Professional Knowledge in the Natural Sciences: Physics (ProwiN)

Sample

Time Dimension

• Longitudinal
• Research Design: Observational Design
  

Collection Mode

• Self-administered questionnaire: Paper
• Educational measurements and tests

Keywords

• Abstract

  In the ProwiN-project, pedagogical content knowledge (PCK), content knowledge (CK) and pedagogical knowledge (PK) of teachers in biology, chemistry and physics were analyzed. A theoretical model for CK, PCK and PK was created. CK does not only mean factual knowledge, but additionally in-depth background knowledge about the content of school material. In category PK, independent knowledge is provided for a smooth and effective process of instruction and for the maintenance of a beneficial classroom climate. The category PCK includes knowledge about the creation of specific learning opportunities and the response to specific learning situations. The primary aims of the interdisciplinary joint project were: a) Development and evaluation of test instruments for recording the different dimensions of professional knowledge of teachers in the natural sciences, b) Analysis of group-specific differences at the level of knowledge dimensions, c) Investigation of the relations between CK, PCK and PK with respect to the subjects biology, chemistry and physics. For all three dimensions, test instruments were developed and evaluated. In the course of the ProwiN-project, reliable and valid test instruments for the use in different school tracks have been developed. This provides instruments that can be used to assess and compare PCK, CK and PK of different samples of teachers of the natural sciences.

Coverage

Relations

Publications

• • ID: 3-8325-4480-1 (ISBN)
  • ID: 3-8325-4276-0 (ISBN)
  • ID: urn:nbn:de:hbz:464-20131210-150745-4 (URN)
  • ID: 10.1080/09500693.2011.606511 (DOI)
  • ID: http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/18_Tepner.pdf (URL)
  • ID: http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/16_Kurzbericht_Borowski.pdf (URL)

• Liepertz, S. (2017). Zusammenhang zwischen dem Professionswissen von Physiklehrkräften, dem sachstrukturellen Angebot des Unterrichts und der Schülerleistung. Studien zum Physik- und Chemielernen. Bd. 224. Berlin: Logos.

• Cauet, E. (2016). Testen wir relevantes Wissen? Zusammenhang zwischen dem Professionswissen von Physiklehrkräften und gutem und erfolgreichem Unterrichten. Studien zum Physik und Chemielernen. Bd. 204. Berlin: Logos (Online).

• Kirschner, S., Sczudlek, M., Tepner, O., Borowski, A., Fischer, H. E., Lenske, G. et al. (2016). Professionswissen in den Naturwissenschaften (ProwiN). In C. Gräsel & K. Trempler (Hrsg.), Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven (S. 113-130). Springer Online. Verfügbar unter http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-07274-2_7.

  • ID: 10.1007/978-3-658-07274-2_7 (URL)

• Cauet, E., Liepertz, S., Borowski, A., & Fischer, H. E. (2015). Does it matter what we measure?: Domain-specific professional knowledge of physics teachers. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37(3), 462-479.

• Lenske, G., Thillmann, H., Wirth, J., Dicke, T. & Leutner, D. (2015). Pädagogisch-psychologisches Professionswissen von Lehrkräften: Evaluation des ProwiN-Tests. Zeitschrift für Erziehungs-wissenschaft. 18, 222–245, Springer, Wiesbaden. http://dx.doi.org/10.1007/s11618-015-0627-5.

  • ID: 10.1007/s11618-015-0627-5 (DOI)

• Lenske, G., Wagner, W., Wirth, J., Thillmann, H., Cauet, E., Liepertz, S. & Leutner, D. (2015). Die Bedeutung des pädagogisch-psychologischen Wissens für die Qualität der Klassenführung und den Lernzuwachs der Schüler/innen im Physikunterricht. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. (Online First Artikel). http://dx.doi.org/10.1007/s11618-015-0659-x.

  • ID: /10.1007/s11618-015-0659-x (DOI)

• Kirschner, S. (2013). Modellierung und Analyse des Professionswissens von Physiklehrkräften. Studien zum Physik- und Chemielernen: Vol. 161. Berlin: Logos (Online).

• Fischer, H.E., Borowski, A. & Tepner, O. (2012). Professional knowledge of science teachers. In B. Fraser; K. Tobin, & C. McRobbie (Eds.). Second International Handbook of Science Education (pp. 435 – 448). New York: Springer.

• Tepner, O., Borowski, A., Dollny, S., Fischer, H. E., Jüttner, M., Kirschner, S., Wirth, J. (2012). Modell zur Entwicklung von Testitems zur Erfassung des Professionswissens von Lehrkräften in den Naturwissenschaften. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 18, 7–28.

• Borowski, A., Neuhaus, B. J., Tepner, O., Wirth, J., Fischer, H. E., Leutner, D., Sumfleth, E. (2010). Professionswissen von Lehrkräften in den Naturwissenschaften (ProwiN) - Kurzdarstellung des BMBF-Projekts. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 16, 341–349.

• Eine ausführliche Publikationsliste finden Sie auf

  • ID: www.iqb.hu-berlin.de/fdz/studies/ProwiN_I_Physik (URL)