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metadata language: German English

Components of Vocational Competence of Lateral Entrants and Graduate Students in Teacher Training in Physics (Low Track and Middle Track) (proPHI)

Version
1
Resource Type
Dataset : survey data, achievement test
Creator
  • Korneck, Friederike (Goethe University Frankfurt)
  • Oettinghaus, Lars
  • Lamprecht, Jan
Publication Date
2016-07-06
Language
German
Free Keywords
Teaching Methodology; Germany; Teacher Training; Teacher; Lateral Entrants; Comparison Survey; secondary school; Action Competency; Professionalism; High track; Low Track; Attitude (Psy); Vocational Skills; Personality; Physics Class; Middle Track; Vocational Choice; Graduate Students in Teacher Training; Content Knowledge; Survey; Preservice Teacher; Teacher Trainee; Motive (Psy); Belief
Description
  • Abstract

    The doctoral project was part of the research project "Komponenten professioneller Handlungskompetenz von Quereinsteigern und Lehramtsstudierenden des Haupt- und Realschullehramts im Fach Physik" ("Components of Vocational Competence of Lateral Entrants and Graduate Students in Teacher Training in Physics (Low Track and Middle Track")) and aimed to compare graduates of the teacher training with newcomers. Whereas the previous project was looking at the “Gymnasium” (high track) this project focusses on “Hauptschule”, “Realsschule” and comprehensive school. The focus of the questionnaires was on beliefs about the subject physics and physics as a science, professional knowledge, self-regulating capacities, motives for the career choice, biographical data and the personality of the future teachers. For the data collection already existing inventories and measurement methods were complemented and adapted for the subject physics. Measurement took place in the preservice teacher-training colleges of Lower Saxony, Hesse and Bremen. A complete count was achieved of all preservice Physics teachers at the time. Additionally, a follow up collection in Baden-Wurttemberg for the category of Gymnasium (high track) was conducted. The obtained data is the foundation for comparative analyses and future conceptions of appropriate supportive offers and continuing educational offers for newcomers as well as preservice trainees in the subject physics. Even though newcomers within the profession of physics teachers are a very heterogeneous group comparative analyses revealed that newcomers scored half a standard deviation lower in knowledge about subject didactics than graduate students of "Hauptschule" and "Realschule" teacher training whereas no difference in expert knowledge about physics was detected. Beliefs of teachers about learning and instruction and about physics as a science were related to knowledge about subject didactics. The interconnectedness of components of professional competence and their relationship with different learning opportunities and the personality as well as external preconditions were modeled in deepening analyses.

Temporal Coverage
  • 2010-04-01 / 2011-05-01
Geographic Coverage
  • Baden-Wuerttemberg
  • Bremen
  • Hamburg
  • Hesse
  • Lower Saxony
Sampled Universe

Teacher Trainees (Physics) (N=386)

Sampling

Complete Enumeration

Time Dimension
  • Cross-section
    Research Design: Observational Design
Collection Mode
  • Self-administered questionnaire: Paper
  • Educational measurements and tests
Availability
Delivery
application required: https://www.iqb.hu-berlin.de/fdz/fdz/Datenzugang/SUF-Antrag/FormularSUFs
Rights
CC0 1.0 Universal
Alternative Identifiers
  • 1 (Type: VerbundFDB)
Publications
  • Oettinghaus, L., Korneck, F., Krüger M. & Lamprecht, J. (2016). Lehrerüberzeugungen von Quereinsteigern und Lehramtsabsolventen im Physikreferendariat. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, Themenheft, Quereinsteiger, Seiteneinsteiger, berufserfahrene Lehrpersonen?! Auswahl, Qualifizierung und Bewährung im Beruf; 1/2016.

  • Oettinghaus, L. (2015). Lehrerüberzeugungen und physikbezogenes Professionswissen - Vergleich von Absolventinnen und Absolventen verschiedener Ausbildungswege im Physikreferendariat. Dissertation, Goethe-Universität Frankfurt am Main.

  • Erb, R., Korneck, F., Schecker, H., Theyßen, H. und Wodzinski, R. (2014). Kerncurriculum Physikdidaktik im Lehramtsstudium. In: S. Bernholt (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Jahrestagung der GDCP 2013. Kiel: IPN.

  • Oettinghaus, L., Lamprecht, J. und Korneck, F. (2014). Analyse der professionellen Kompetenz von Referendaren. In S. Bernholt (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Jahrestagung der GDCP 2013. Kiel: IPN

  • Korneck, F., Oettinghaus, L. und Lamprecht, J. (2013). Überzeugungen von Physiklehrern: Determinanten und Konsequenzen. In: S. Bernholt (Hrsg.), Inquiry-based Learning – Forschendes Lernen. Jahrestagung der GDCP 2012 (S. 392–394). IPN: Kiel.

  • Oettinghaus, L., Korneck, F. und Lamprecht, J. (2013). Überzeugungen von Physiklehrern: Vorarbeiten für ein Regressionsmodell. In S. Bernholt (Hrsg.): Inquiry-based Learning – Forschendes Lernen. Jahrestagung der GDCP 2012. Kiel: IPN.

  • Korneck, F., Lamprecht, J. und Oettinghaus, L. (2012). Unterrichtsabdeckung versus Qualität in der Lehrerbildung? Eine Analyse von Quer- und Seiteneinstiegen exemplarisch am Lehramt Physik. In S. Uhl und F. Sauerland (Hrsg.), ‚Selbstständige Schule – Hintergrundwissen und Empfehlungen für die eigenverantwortliche Schule und die Lehrerbildung. Kronach: Carl Link-Verlag (S. 255–275).

  • Lamprecht, J., Oettinghaus, L. & Korneck, F. (2012). Befunde einer Vergleichserhebung von Quereinsteigern mit Lehramtsabsolventen im Gymnasialbereich. In S. Bernholt (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung im Unterricht. Jahrestagung der GDCP in Oldenburg 2011. Münster: LIT-Verlag, 245–248.

  • Oettinghaus, L., Lamprecht, J. & Korneck, F. (2012). Professionelle Handlungskompetenz von Physiklehrkräften im Referendariat. In S. Bernholt (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung im Unterricht. Jahrestagung der GDCP in Oldenburg 2011. Münster: LIT-Verlag, 248 – 251.

  • Oettinghaus, L., Lamprecht, J. & Korneck, F. (2012). Überzeugungen zum Unterrichtsfach und zur Wissenschaft Physik - Ein Skalenvergleich. In: PhyDid B. Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2012.

  • Lamprecht, J. (2011). Ausbildungswege und Komponenten professioneller Handlungskompetenz. Vergleich von Quereinsteigern mit Lehramtsabsolventen für Gymnasien im Fach Physik. In H. Niedderer, H. Fischler, und E. Sumfleth (Eds.). Studien zum Physik- und Chemielernen (Vol. 125). Berlin: Logos Verlag.

    • ID: 978-3-8325-3035-8 (ISBN)
  • Lamprecht, J., Oettinghaus, L. & Korneck F. (2011). Quereinsteiger und Lehramtsabsolventen im Fach Physik – Vergleich der Ausbildungswege und Berufsbiografien. In D. Höttecke (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demo­kratie, Jahrestagung der GDCP in Potsdam 2010. Münster: LIT-Verlag, 75-77.

  • Oettinghaus, L., Lamprecht, J. und Korneck, F. (2011). Überzeugungen von Physiklehrkräften – Entwicklung eines Instruments. In D. Höttecke (Hrsg.), „Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie“, Jahrestagung der GDCP in Potsdam 2010. Münster: LIT-Verlag, 72-74.

  • Korneck, F. & Lamprecht, L. (2010). Zur Lage des Physiklehrkräftenachwuchses – Eine Analyse bundesweiter Daten von 2002 bis 2008. PhyDid 1 (9), 1-15.

  • Korneck, F., Lamprecht, J., Wodzinski, R. und Schecker, H. (Hrsg.) (2010). Quereinsteiger in das Lehramt Physik – Zur Lage und Perspektiven der Physiklehrerausbildung in Deutschland. Eine Studie der Deutschen Physikalischen Gesellschaft. Bad Honnef.

  • Lamprecht, J. & Korneck, F. (2010). Quereinsteiger ins Lehramt Physik – aktuelle Entwicklungen. In D. Höttecke (Hrsg.), "Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik“, Jahrestagung der GDCP in Essen 2009. Münster: LIT-Verlag, 254-256.

Update Metadata: 2019-03-28 | Issue Number: 13 | Registration Date: 2016-07-06

Korneck, Friederike; Oettinghaus, Lars; Lamprecht, Jan (2016): Komponenten professioneller Handlungskompetenz von Quereinsteigern und Lehramtsstudierenden des Haupt- und Realschullehramts im Fach Physik (proPHI). Version: 1. IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. Dataset. https://doi.org/10.5159/IQB_proPHI_v1